Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Байкал

Приветственный пост

Всем привет!
Когда-то я активно ходила в походы, ездила автостопом, говорила на эсперанто, фотографировала, ну и по мелочи активничала всякое-разное. Карта поездок висит в профиле :)
Теперь я мама двух детей и приоритеты несколько сместились, но прежние интересы в душе до сих пор. Так что надеюсь по любопытным местам еще походить и поездить, и с детьми вместе тоже.
Давайте знакомиться, дружиться, скомпановываться и ходить в походы. Поскольку семейный туризм очень специфичен, и за "взрослой" группой с мелкими детьми не увяжешься.
Ну и вообще люблю общаться с интересными людьми!
***
БезЖЖшные друзья, кто меня читает (знаю, такие есть) и кому интересна наша жизнь (надеюсь), но заводить журнал в ЖЖ по разным причинам не хочется. Так вот, можно ж не заводить! Напишите комментарий к этой записи из-под вашего аккаунта в соц-сети (в комментарии "выбрать сеть"), добавлю в друзья. Потому как часть записей (мамско-детская) - она под замком ;)

Collapse )
Collapse )
Collapse )
Collapse )
***
Collapse )
топ-топ

Наши учебники - гуманитарка

А теперь про остальные предметы. Самое сложное в них - что их много, и они расплывчато-размазано-непонятные. Отличия в разных программах здесь тоже самые большие. И меня колбасит от "да ну нафик эту музыку, не будем ничего делать" до "конечно, музыка важная составляющая, и очень полезно каждому человеку уметь ее понимать, слышать, играть и петь"
Проблема в том, что в каждый из предметов арт- и гуманитарного цикла можно погрузиться с головой - и не нащупать дна :)))
И как раз тот случай, когда приходится выбирать, чем ребенок будет заниматься, а что мы пустим по боку, и пролетим фанерочкой по верхушкам.

Окружающий мир учебник "Перспективы" за этот год вроде нормальный. В прошлом году читали учебник "Школы 2100", он показался составленным гораздо глубже и более связно. В этом году его тоже взяли. Перед аттестацией гоняем тесты - любые, которые найдем.
За первый класс вообще ничего не делали, прогнала по тестам - оказалось, ребенок вполне знает об окружающем его мире для первого класса :))
Во втором уже добавилась конкретизация, некоторые понятия, так что в учебник заглядывали.

Литературное чтение - просто читает учебник, у нас "Перспектива" в школе. Перед аттестацией скачиваю примерные тесты по программе, смотрю, насколько они детальные и какие понятия у детей спрашивают. За 1-й и 2-й классы был кусок текста и вопросы к нему. За 3-й довольно обстоятельный тест по всему учебнику, пришлось штудировать.

ИЗО - учебник выбирала исходя из соображений "мне нравится, как написано и какие иллюстрации подобраны", ну и цена не баснословная (в школе ИЗО не выдают). Оказался Кузин, издательство Дрофа. Рабочие тетради по изо считаю чем-то очень странным и довольно вредным.
Рисуем мы мало, честно говоря. Мне хотелось бы больше, в идеале - ходить на кружок, но руки до сюда не доходят, как правило. И я понимаю, что это мои приоритеты и загоны, а не ребенковские :))) Работы у нас просили показать только в первом классе, все остальные года - тест.

Музыка - примерно так же выбирался учебник (в школе его тоже не выдают). Попался на глаза учебник от Критской, Сергеевой, Шмагиной, его и листаем. В первом классе не делали по музыке ничего, совсем. Потом два дня натаскивала на вопросы теста (ибо что такое три кита в музыке мы, конечно, не знали, да и уже забили, равно как и фамилии композиторов-авторов гимна России и Чувашии). Здесь как и с рисованием - хочется, чтобы ребенок знал, разбирался и умел, но в приоритетное не попадает, потому спускается на тормозах. Для себя думаю, что

Технология - учебник используется как идеи для поделок. То, что сюда запихнули часть материала из окружайки - мне не нравится. Перед аттестацией тоже гоняем тесты. Это вот печалит, что требуют для сдачи не сделать модельку в технике, например, оригами или аппликации, а ответить на вопрос: "как называется искусство складывания из бумаги" и из какой страны оно родом и тыпы. Честнее и результативнее было бы, по-моему, принимать работы - что по технологии, что по рисованию, и даже по музыке песню спеть, а не тест. Ну да ладно, что есть - с тем танцуем.

Светская этика - в этом году добавился новый предмет, учебник выдали в школе. Забавно, попросили написать заявление с выбором курса - там же религиозный можно выбрать. "Что, спрашиваю, - и буддизм можно?" "Нет, говорят, - это если у школы будет возможность организовать" Хаха, такой формальный выбор без выбора, нуну.

Физкультура - традиционно не делаем ничего. Если ребенок ходит в кружок с физической активностью - то занимается там. Если нет (как в конце прошлого года и в этом) - то нет. Аттестация - сдача нормативов (хоть тут спасибо, что не тест). Что-то по-любому насдаёт - типа бега и прыжков в длину. А что-то провалит, типа прыжков на скакалке или подтягивания. Ну и норм.
топ-топ

Наши учебники

Четвертый год на семейном образовании, четвертый класс.
Обилие имеющихся в доступе программ и методик обучения, и материалов - вгоняет в ступор. Они как шквал, заваливают с головой. С одной стороны это хорошо - можно подобрать каждому свое. С другой стороны, пока подберёшь - заколебёшься. Да еще и темы не совпадают, причем порой разрыв в год. По одной программе они прошли, скажем, историю в третьем классе, по другой - только в четвертом будут проходить. По одной написание мягкого знака у глаголов второго лица уже во втором классе проскочили, по другой - только в четвертом возьмутся. И эта болтанка практически везде. Просто так с выбранного курса не всегда спрыгнешь.

У нас пока в ходу следующие учебные пособия:

Математика - Петерсон. Называется учебник, на самом деле больше похож на рабочую тетрадь - предполагается, что ученик пишет прямо в книге. Я тут осознала, что младший тоже подрастает, да и распечатывать/покупать одноразовое надоело, так что старший теперь пишет карандашом, если нужно писать в книге. Но сама книга, формулировки, подбор заданий, шрифты и компоновка на странице, рисунки - мне нравятся. Пока еще никто не переплюнул :) Правда они очень скачут вперед, засовывая уже в третий класс множества, и геометрию, и вероятности. Но мне нравится.
Некоторое время занимались по советскому учебнику, но потом отказались. Он такой нудноватый, хотя, надо отдать должное, весьма последовательный.

Русский язык - Соболева сейчас. Ребенок, увидев его, сказал: "о, как интересно!" и принялся читать :)) Легко написан, много сюжетных поворотов, и упражнения потому не скучные. Сейчас делаем третий класс, за 4-й у меня нету. Но темы в Соболевском третьем, похоже перекрывают нашу школьную "Перспективу". Не разобранные темы будем оттачивать по другим каким-нибудь пособиям.
Еще тренажер "3000 словарных слов" Узоровой и Нефедовой, подставлять спорные буквы в слова. Слова с ошибками выписывает крупно/вырисовывает в блокнот, чтобы повторять.
Прописи Некина, снова пишет былину про Илью Муромца и Соловья разбойника. Теперь второй вариант, с мелкими буквами.
Советский учебник русского пришлось отложить, потому что там расцвела идеология, которую уже просто так не перелистнешь - она буквально в каждом втором упражнении. Ну и опять же он методично-нудный. На падежах стало невмоготу даже мне.

Английский язык - по программе Spotlight, но он мне не очень. Темы толком не объясняются и не отрабатываются, к учебнику нужна куча дополнительных пособий. Его читаем чисто чтобы лексику знать, она там специфичная :))
Грамматику отрабатываем на сборниках упражнений Барашковой, к программе "Enjoy english" и к учебнику Верещагина, причем классы тут 2-й и 3-й, темы конечно же не совпадают, что не проходили - пропускаем. Что попалось в книжном адекватное по содержанию и деньгам - то и купила :)
Еще читаем "Укротителей драконов" Несбит, уровень beginner, и Щелкунчика адаптированного, и еще рассказами запаслась. Идут сложно, но мне кажется, такой живой язык слышать/читать - полезно.
Еще с кружка остался Fun for startes оксфордский, симпатично сделанный. Может, успеем его тоже добить. У него есть следующие курсы - Fun for movers, Fun for flyers.

Чувашский язык - Абрамова. По-моему, сейчас нет альтернативы. Но мне нравится, он разговорный. Порой залазит в дебри "птичка такая-то, травка такой-то", но в целом нормально. Занимается бабушка, она ругалась на транскрипции в первом классе - транскрипции в учебнике не точно передают звуки. Сейчас транскрипций нету, и хорошо.

Это основные предметы, которые стараемся каждый будний день делать.

Самое доставшее меня - это проверять сделанные уроки :))) А проверять нужно, потому что ошибки проскакивают, и неправильное понимание темы тоже случается порой. И хорошо бы этол быстренько отследить и поправить.

Про гуманитарный блок - вы следующем посте.
И буду рада услышать про ваши учебники. Пишите!
топ-топ

Посткроссинг

Нашла сайт друзей по переписке для школьников и студентов http://www.studentsoftheworld.info/menu_penpals.php
Попробуем зарегиться и написать кому-нибудь на инглише. Должна быть от языка видимая польза :))
Пока пишем открытки для посткроссинга. Нам попался целый школьный класс в Америке, написали вместе с открыткой развернутое письмо. И еще с посткроссинга два предложения о переписке между детьми разных стран. Будем тоже писать, текст пока одинаковый :) Надеюсь, почта не съест наши письма, доставит адресатам и принесёт ответы!
Открытки к нам тоже приходят, но, на мой взгляд, на них мало конкретики и ребенку может надоесть.
топ-топ

Ро-сси-я

"Я фигею, дорогая редакция!"
Оказывается, есть новые правила деления на слоги, и таперича:
"По новым правилам глухие согласные отходят к следующему слогу, звонкие согласные ([й], [р], [р’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’]) — к предыдущему слогу: то-чка, мо-шка, кор-ка, бул-ка (по старым правилам было верно: точ-ка, мош-ка, кор-ка, бул-ка).
Согласные буквы, образующие один звук, нельзя разносить в разные слоги. Один звук образуют сочетания зж [ж:], тся, ться [ц:].
у-е-зжать, но-си-тся, де-ла-ться.
По новым правилам сдвоенные согласные в середине слова относят к следующему слогу: кла-ссный, хо-ккей, те-нис (по старым правилам было верно: клас-сный, хок-кей, тен-нис)."
Взято отседова http://slogi.su/
***
Хочется верить, что это фейк...
Блин, я даже "уезжать" неправильно делю, оказываецца! Потому шо произношу там букву "з", когда проговариваю по слогам...
И вааще учила и считала по сих пор, что на слоги слово делится так, чтобы его в лесу кричать удобно было, самый верный признак. Ибо все эти умозрительные "от глухого к звонкому и тыпы" - неимоверно сферическо-вакуумны.
Так, выкопала еще, что фонетические слоги - это одно, а для переноса слово может делиться по-другому, и тут как раз правила старые вроде бы остаются в силе. Выдохнула. Если оно так - то буду и дальше учить делению на, хм, слоги для переноса. Ибо зачем еще нужно делить на слоги?

В учебнике у нас вообще нет объяснения слогам. Цитирую: "Части слова, на которые оно делится при произношении, называются слогами" - вот и все определение. Из правил - только про обязательную гласную, и "ь" с "ъ", которые хвостом пристегиваются.
Мамы школьников, у вас как слова делятся на слоги?!?
топ-топ

Дверь прилагательна

Вдогонку про русский язык. В первом классе детки изучают некоторые части речи: существительное, прилагательное и глагол. Только им об этом не говорят, и в учебнике они называются по-странному: "название предмета", "признак предмета" и "действие" соответственно. Хм... Довольно неудачное название "название предмета", а? Для одушевлённых как-то и совсем дико. "Человек - отвечает на вопрос "что?" и относится к группе "название предмета". А чавой там, человек - предмет, и животное - предмет...
И непонятно, зачем ученику запоминать сначала, что вот эта группа слов - "признак предмета", а потом в следующем классе переучивать, что это "прилагательное". Чего сразу-то нельзя? Вроде не такие сложные понятие и названия "существительное", "прилагательное", "глагол", м?

Мамы школьников, как у вас, тоже такие странные выкрутасы?
топ-топ

Школьные похождения-2

Продолжение, начало тут http://irjska.livejournal.com/290951.html
... Конечно же оказалось, что дата в заявлении не совсем правильная - слишком большой промежуток между датой подачи (6 июля) и датой регистрации (21 августа). Нас попросили сделать новые. Окей, нивапрос. Регистрировать почему-то непременно при завуче, а она с конференции в пять возвращалась. Хорошо, прихожу к пяти, застаю завуча, буквально погребённую под горой бумажек и дел, забираю их копию заявления, хочу оставить новую - но секретаря уже нет, а без регистрации оставлять боязно. Сохраняю у себя пока прежнее заявление с датой 6 июля. Договариваемся на завтра, заодно беру их вариант договора на ознакомление.
И до двух ночи с этим договором вожусь. Давненько я не готовила документы, прям вспомнила, как мы ваяли Положения о слётах :)
DSC_4622
Их договор при внимательном прочтении подписывать расхотелось:
- есть банальные несогласования падежей в предложениях (о да, предложения в нашем русском-канцелярском настолько сложно-сочинённо-подчинённые, что с набегу не разберёшься, но докУмент всё-таки есть докУмент);
- есть моменты, которые нам хотелось бы прописать (например, возможность присутствия родителей на аттестациях);
- есть моменты, которые хотелось бы исключить или прописать по другому (например, возможность согласовывать график консультаций и аттестаций, и не полностью на усмотрение школы);
- и - полностью вычищен пункт о финансах, тогда как за детей, обучающихся на СО должна получаться компенсация. И этот пункт есть в типовом договоре, гуляющем на просторах интернета, и есть в договоре в школах Красноармейского и Шумерли (ага, там тоже есть семейники). И в управлении образованием информацию эту подтвердили и просили, чтобы школа с ними связалась при составлении договора.
- а, ну и банально предмет договора указан неверно :)
***
Наутро идём в 48-ю обговаривать эти моменты, беру с собой мужа, как специалиста по крючкотворчеству.
Collapse )
топ-топ

Школьные похождения

Во мне уже не помещается, наверное, надо начать рассказывать про наши отношения с образованием и со школой в частности. Кто нас знает - знает, что мы собираемся учиться в школе в форме семейного образования. Почему мы выбрали эту форму - отдельная песня, я ее обязательно запощщу, но отдельно. А сейчас речь про технические моменты.
По идее и по закону (хы-хы) всё очень просто: мы приносим в школу заявление, они издают приказ о нашем прикреплении, мы подписываем со школой договор (необязательно, но в наших интересах) и согласуем план аттестаций. И уведомляем управление образования о выбранной форме.
DSC_4604-1
На практике...
Ха.
Collapse )
топ-топ

(no subject)

а читаю я меж тем - "Войну и мир", ага. Четвертый том уже, ааа, что я буду читать, когда он закончится?! Даже лучше Карениной идёт, живее. И батальные сцены не утомляют (Бородинское сидела с картой разбирала), и страницы французского текста, так надоедавшие в школе - не мешают, а многие слова французские понятны из эсперанто.
Болконского жалко...
И всё-таки, какие нравы были другие! Какие... другие.
Слова о бесконечно малых и их интегрировании - бальзамом :)
Поручик Ржевский ещё не встречался. Он там есть вообще? Вроде же нету, Оболенский только упоминается
Ну и традиционно спрошу: какую экранизацию посоветуете, где русская загадочная душа развернулась?
топ-топ

Великий и могучий

русский язык, ум-гум.
Почему я всё больше склоняюсь к семейному образованию - потому что некоторые вещи в нынешней школьной программе заставляют мои волосы шевелиться и подниматься на дыбы.
Например, берём учебник по русскому языку для третьего (!) класса.
И наблюдаем сногсшибательные картинки:



Угу, я сломалась уже на "рашшыт"е, а "бижжаласный" просто добил. Допинал ногами. Бижжаласно.
И задания для итоговых тестов я провалила напрочьCollapse )